吴正开始当起了一个合适的书人。

    “先来讲讲这篇文章创作的年代，1940年。”

    “大家都知道，197年到1945年是我国的八年抗战。可有些同学可能还不知道，1940年，这是抗日战争时期一个很关键的转折点。”

    “从这一年起，抗日战争从整体的溃败阶段进入了难得的相持阶段，大家再努力一点，齐心一点，抗战很快就会进入反击阶段，最终走向胜利。”

    吴正用最简洁的语言，开始讲起了这段历史，这是大多数同学们都还没有学到的，因此大家听得津津有味。

    温文不得不又点了点头。

    因为她发现，吴正仅仅用了最简短的几句话，就把这篇文章的创作年代背景讲了个一清二楚，让大家很好理解，也会记忆深刻。

    吴正又继续。

    “可是在这个关键时刻，国民党在干什么呢？”吴正又提出了一个很关键的问题。

    他自问自答：“看到抗战有望走向胜利，国民党却又算计起共产党来。正如书上所的，他们开始消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面。”

    “他们之所以这么做，是担心战后共产党因此变强，从而抢了他们的江山，于是很快就有了书上所写的皖南事变。”

    “我可以告诉大家的是，皖南事变就是在抗战关键时期，国民党针对共产党所采取的一次恶意的残杀行动，由此掀起了第二次反共高潮的高峰。”

    吴正又补了一句：“这是典型的窝里横。”

    他之所以这么，其实有暗指刘翼飞的意思，他是内战内行、外战外行。

    还别，确实有这么一丝味道。

    因为吴正得有趣，大家又哄笑一堂，课堂氛围非常的不错，基本上没人走神。

    “好了，写作时间交代清楚了，接下来讲写作地点。”

    “书上并没有交代写作的地点，但我可以明确告诉大家的是，写作的地方是在重庆，此时他所担任的职务郭沫若所主持的文化工作委员会常委。”

    这下连温文都大吃了一惊，因为关于这点连她都不知道。

    要不是吴正言之有据，连郭沫若和职务都了出来，温文差点就要怀疑这子是在胡扯了。

    他到底是怎么知道的？

    吴正还在继续讲解。

    “重庆是什么？是国民党的临时首都，也叫陪都。在那里，有著名的白公馆，有大家所熟悉的渣滓洞，也就是大家所熟悉的刘胡兰牺牲的地方。”

    对于刘胡兰这个人，大家自然非常的熟悉，因为大家在语文课上早就学过。

    “现在大家知道茅盾先生为什么要写树而不写人了把，因为他要写的是延安的人和共产党人的精神，身处重庆的他，如果直接写人就必被抓，成为另一个刘胡兰。”

    大家恍然大悟。

    讲到这里，感慨最深的自然是温文。

    吴正讲了这么多，通篇连课文的一个字都没讲，但他把背景讲清楚之后，温文相信，就算他接下来还是对课文一个字都不讲，同学们也会对这篇课文有了深刻的了解。

    这比直接讲课文有效得多！

    至此，温文也不再怀疑，这子是否真的具备自学成才的能力。

    事实上，吴正还是讲起了课文。

    “也正因为这样的写作背景，才成就了茅盾先生这篇堪称为经典的优美散文。接下来的时间，让我们一起来欣赏其中的优美之处。”

    ……

    温文又不得不承认，就算是讲文章的内容，吴正也讲得非常的生动，就算她自己去讲，也未必能比他讲得更好。

    这子如果去当老师，绝对是一个才的老师！